respuestas y enojos de Claudia Mario

http://argentina.indymedia.org/news/2007/06/526225.php
argentina@indymedia.org
¡Hola comañeros de UTE! Claudia :
¿Que tal? ¿Están elaborando el duelo? ¿qué les parece? ¿Van a seguir subestimando a los docentes? Esa política nefasta que tienen de decirnos a quien votar NO DA RESULTADOS!! Y " SI DA" parece que favorece a Macri.
Por supuesto que en ningún pasquín de UTE de los que envían a las escuelas hablan de "MACRI" o "EL APOCALIPSIS" pero es lo que se lee entre líneas: seguramente tanta gente inepta que milita en UTE no sabe lo que significa el termino Apocalipsis.
Ustedes son "MUFA" cuando piden que votemos a alguien PATAPUFETE cae estrepitosamente como FILMUS.
Respecto a los excedidos en edad y sobre todo si están con tareas pasivas o con licencia me parece una barbaridad que un gremio anteponga los intereses personales a los de la docencia que representa ¿Cómo es posible que ustedes que ni siquiera han conseguido la "MOVILIDAD" DE LA JUBILACIÓN ASESOREN A DIRECTIVOS LO QUE TIENEN QUE HACER CON LAS INTIMIDACIONES A LOS MAESTROS ENFERMOS? ¿Qué les pasa? Se creen que haciendo política contra la docencia le pagan a este gobierno de corruptos los "mendrugos" de las "Comisiones en servicio" con los que les tiró para que lo apoyen?
¡Tranquilos muchachos! Macri les va a conceder lo que pidan y los silenciara de "por vida" . Por lo pronto cuando tengan elecciones verán los resultados. Son ¡repulsivamente oficialistas! ¿Vieron que no era un 30% sino un 45 % el porcentaje de votantes a favor del candidato que según ustedes representa el oscurantismo? ¡Bueno! no me discutan este termino si no lo dicen así dicen algo que significa lo mismo. Por que ahí están todos los que los directores celebran cuando se van de las Escuelas; por el bien de los niños, por lo primitivos que son.
" !¡Viva la demagogia!!": Sólo para quienes piensan con la"barriga", como ustedes se puede aceptar la dadiva como conquista.
Con respecto a que los compañeros de otras provincias no piensan lo mismo habría que preguntar en Misiones donde el oficialismo ha recibido un piñazo, con monseñor Piña – En Neuquen donde pese a todo y contra todo venció el candidato opuesto al oficialismo, en Entre Ríos con todo el despliegue de dinero venció el candidato contrario al del presidente que es "MUFA" igual que ustedes, se olvidan lo que les pasó a Bielsa triunfador en su provincia se le vino la catástrofe encima por que gente "FULMINE" como ustedes y el "PRESI" que son piantavotos lejos de bendecirlo le pasaron la aplanadora por encima.
No se metan más, guárdense a silencio manga de corruptos, yo me desafilié y un poco mas y me putean las mismas energúmenas que me afiliaron estuve siete meses esperando que cesaran el descuento y seguían haciéndolos-.
IDIOTAS ÚTILES DE UN GOBIERNO QUE SE CAE – ya les pronostique el triunfo de Macri todos los docentes cuando leían lo que ustedes decían por ellos : "La Escuela pública no vota a Macri" recibían un agravio y se proponían votar en contra
¿Otro pronostico? En capital la mayoría de los docentes votara por Lavagna queremos autoridades que no usen el erario público para la campaña dicen en el día a día los docentes y a cada 10 consultado se inclinan por sacar con su voto al retrogrado que está en la casa de gobierno.
¡Ah! Que H. De P! Que son ustedes ¿cómo es posible que acepten que se intime a los docentes enfermos después que dijeron que en julio del 2006 tendríamos la movilidad en la jubilación ¿quien lo dijo?- ¡¡¡Las energúmenas que pasan por las escuelas a hacer proselitismo!!!! Así les irá en la próxima elección-
Recuerden que los que escribimos esto no somos cobardes. Esto se los decimos a ustedes cuando nos visitan; los directivos nos dicen "chicos / as: llegaron los chantas H de P. de UTE, los relevados del aula por inútiles, justicieramente agregamos: menos mal que han hecho bien a los niños, no es un acto de grandeza sino de comodidad".
Los docentes de la ciudad de Buenos Aires:
Denunciamos a CTERA por la medida tomada por la UTE confederada con ella ; por :
La política nefasta en contra de los docentes que estarían próximos a jubilarse, esgrimiendo su lucha por la bajar la edad a 57 ( mujeres) y 60 (varones) ¡ sin que nadie se los pida!!!! Trabajan a favor del oficialismo para que se intime a los mismos a jubilarse antes de que salga la "MOVIIDAD" de las jubilaciones.
Sentimos esta medida arbitraria como un vergonzoso atropello que afecta nuestra dignidad profesional que debiera estar garantizada.
Nadie puede obligar a los docentes a jubilarse si no a partir de que su salario sea "MOVIL", no obstante el gremio apoya las intimaciones de quienes han cumplido la edad y se encuentran con licencia tampoco se puede partir de la presunción de que el maestro quizás no esté enfermo. Sobre todo cuando como en algunos casos el docente tenga reducida su movilidad por un accidente ocurrido en la Escuela que es constatado a diario por la ART.
Esperamos que la acción mancomunada de cada docente revierta esta situación y cuando sea llamado a votar no se olviden que con los traidores deben hacer justicia.
Colegio de Profesionales y no Profesionales de la Educación en Formación



*contestó CLAUDIA MARIO

Re: FW: La UTE EL GREMIO OFICIALISTA ES COMPLICE DE EL RETIRO OBLIGATORIO DE DOCENTES VALIOSOS, OTRO REC‎
De: claudia mario (clamario69@gmail.com)
Enviados: miércoles, 13 de junio de 2007 11:52:05 p.m.
Para: Laureano Pitman (laureano55piti55@hotmail.com)
como tu nivel es de cuarta no me escribas más. Por gente como vos va a ganar Macri y la derecha

**NO querida es por gente corrupta como vos!!
Comentario enviado por Claudia Mario claudiamario@gmail.com
MAESTRO DE BUENOS AIRES?
ME PARECE COMPAÑERO QUE ESTAS TOTALMENTE DEL TOMATE, HASTA CUANDO QUERES QUE TRABAJEMOS HASTAS LOS 80 O LOS 90 AÑOS.
EL H DE P SOS VOS, SUSPENDE LA GINEBRA EN EL DESAYUNO, NO ES BUENO PARA VOS NI PARA LOS PIBES (AL MENOS DE LUNES A VIERENES9 ¿ O SERA QUE ESTAS COMODO ENTAREAS PASIVAS?
PARA LA MANO ME PARECE QUE TE TENES QUE JUBILAR, ALMENOS POR TODO LO QUE PONES EN EL BLOG.

Claudia Mario envio el siguiente comentario:
MAESTRO DE BUENOS AIRES?
ME PARECE COMPAÑERO QUE ESTAS TOTALMENTE DEL TOMATE, HASTA CUANDO QUERES QUE TRABAJEMOS HASTAS LOS 80 O LOS 90 AÑOS.
EL H DE P SOS VOS, SUSPENDE LA GINEBRA EN EL DESAYUNO, NO ES BUENO PARA VOS NI PARA LOS PIBES (AL MENOS DE LUNES A VIERENES9 ¿ O SERA QUE ESTAS COMODO ENTAREAS PASIVAS?
PARA LA MANO ME PARECE QUE TE TENES QUE JUBILAR, ALMENOS POR TODO LO QUE PONES EN EL BLOG.

Claudita deja de escribir comentarios a nombre de carlos es tu misma forma pedorra de redaccion y son todas las mismas puerilidades que ya dijistes antes!! y que ya te publique!! acordate de la movilidad ya estoy cansado de aguantar yeguas como vos que nos esclavizan en las escuelas!

Respondió asi la secretaria de prensa Claudia Mario de UTE este es el nivel de nuestros gremialistas!

Educadores, educandos, políticos, señores y señoras:

Soy docente, creo que a todos ustedes les puede servir esta información y usarla como corresponda, como latiguillo de campaña si lo prefieren también algunos políticos honestos que todavía deben quedar; aclararle a la gente el actuar del Ministro de educación- sobre todo aclarar a los docentes:

*Si, estando en campaña electoral de la Ciudad de Buenos Aires y sobre todo de CTERA ( este año hay elecciones). Yo perdí la ingenuidad hace rato.

-Los 1040 pesos de salario, medida demagógica, tomada por ese señor llevan incluidos sumas en negro y el incentivo docente que también es suma sin blanqueo.

*Si es demagógico un aumento de sueldo ¡ viva la demagogia! Lo que pasa que como el señor no ha participado de estas luchas lo siente como una dádiva cuando es una conquista. No creo que los compañeros de Chaco y de las 11 provincias que son asistidas por la Nación para llegar al piso salarial, que antes de la Ley de Financiamiento cobraban 360$ de salario piensen lo mismo. Por favor la Argentina no termina en la Gral Paz.
En Capital el único rubro de nuestro salario que no tiene descuentos es el Incentivo y no lo puede tener porque son las provincias las que pagan salario, el incentivo fue una ayuda que conseguimos después de 1003 días de Carpa Blanca. Esto lo dijimos desde que existe el Incentivo (julio de 1999)

-Una medida contraria a la de un político cabal es la del ajuste consistente en intimar a los docentes de 60 años en adelante a jubilarse aunque éstos estén con licencia por accidente de trabajo, para ello cuenta con el apoyo cómplice de CTERA, los sindicalistas de la UTE agrupados en esa confederación ayudan al candidato a jefe de gobierno a que cumpla con el objetivo presionando a los maestros y asesorando a los directivos que aún estando en un hospital internados, deben ser notificados y si a los 5(cinco) días no comienzan el trámite darles de baja. Esto está incluido en la notificación.

*Los que están excedidos en edad son intimados a iniciar su trámite jubilatorio, sobre todo si están con licencia y7o tareas pasivas. Me parece que el señor tiene otro problema por el cual no se quiere jubilar. Es otro tema. La CTERA peleó durante mucho por la restitución de la jubilación docente con 57 años las mujeres y 60 los varones y lo lógico es que los docente se jubilen.

La intención es intentar hacer un ajuste bajando a los que tienen antigüedad por que según él con un maestro viejo paga a dos jóvenes lo cual no es verdad por que con las sumas fijas no existe mucha diferencia entre lo que se le paga a uno con antigüedad y otro sin ella.

*El ahorro es una deducción obvia, si el señor le quiere llamar ajuste es cosa de él. Lo de la diferencia inexistente es una mentira total ya que sólo hasta los de 4 años de antigüedad cobran igual, luego la escala esta hasta el 120%

La UTE es un gremio oficialista en las revistas mensuales de este sindicato y en los folletos que mandan a las escuelas de la ciudad en lugar de hablar de temas docentes se dedican en cada elección a defenestrar a cualquier partido político que se oponga al oficialismo y a realizar la campaña a favor de Filmus. La verdad es que nos menoscaban. Hablan de " que nos conviene" y que " no nos conviene" votar.

*Mentiras, si querés retirá nuetra revista Apuntes que acaba de salir. Si se refiere a Macri en la elección anterior, nuestro Plenario de Delegados de escuelas que son 390 compañeros votaron realizar una campaña "La escuela Pública no vota a Macri"y denunciamos las propuestas de Macri y sus secuaces para educación . A lo mejor el señor es machista..y si hay un 30% que dicen que lo va a votar

Siembran el terror a la Educación y al ejercicio de la docencia Bajo el lema: "Sin Filmus vendrá el Apocalipsis"

*Mentira que diga dónde lo escribimos.

No los veo luchar por los derechos de algunos docentes que como ganan algunas chirolas de mas desde Economía les descuentan el impuesto a las ganancias!

*No leyó nuestros comunicados y afiches reclamando la elevación del mínimo no imponible que además conseguimos el año pasado y este año.

Tampoco los vemos luchar por el derecho de un docente que no sintiéndose conforme con el gremio al que está agremiado le resulta imposible desafiliarse al mismo, es más fácil en este último caso divorciarse de la madre de los hijos que finiquitar la relación usurera que hay con el gremio.

*Mentira los que desafilian a UTE, si les continúa el descuento, van a UTE y se les devuelve el dinero ya que el descuento no lo manejamos nosotros sino liquidación de haberes.

Ese mensaje contradictorio de que con un docente con antigüedad paga a dos sin antigüedad es una burda maniobra porque no hay ya docentes para hacer suplencias ni en Educación INICIAL ni en el área de PRIMARIA ni en ADULTOS ¿saben a quienes se ven obligados a ocupar? A los docentes que hace jubilar a los que paga sin antigüedad, (que bastardas son!!!!) La MINISTRA DE EDUCACION de TELERMAN y el candidato a jefe "Señor*? Filmus" que usa como latiguillo de campaña "la reforma de la Ley de Educación" lo que exhime de todo comentario.

*Es verdad que hay falta de maestros. No es verdad que los jubilados trabajen ya que por el momento no está permitido. Si lo hace es porque no declaró que está jubilado. El final es inteligible

Un anómino es una cobardía en principio. De todas maneras más que mis palabras o las de este mentiroso señor, sería bueno que te acercaras a las actividades de UTE y de CTERA para sacar tus propias conclusiones. En la UTE hay un grupo de juventud que realizan actividades específicas. Si querés te contacto.- Cariños Claudia Mario (secretaria de prensa de ute)


Por favor no dejen de escribirle a esta cretina y retrucarle con todo lo que piensan!! a prensa@ute.org.ar

dom jun 17, 05:49:00 PM 2007
Claudia mario E-mail: claudiamario@gmail.com dijo...
CRETINO DE BUENOS AIRES
Flaco lo tuyo ya es un asco, un ASCO, podes discrepar con la politica gremial de cualquier gremio, pero lo unico que te preocupa es que no te jubilen,leyendo el blog cada ves estoy más convencido TE TENES QUE JUBILAR PEDAZO DE SORETE¡
yo quiero la movilidad y ustedes no la han conseguido ¿CLaudia Mario POr que te empeñas en tergiversar lo que te digo? yo no veo la hora de jubilarme con la movilidad vos porque ya te salvaste chupandole las medias al Gobierno con la comision en servicio!

Claudia Mario vuelve al ataque a nombre de carlos :
Estimado compañero, no se tu nombre, por ahí sería bueno que te pudiéramos conocer, saber si verdaderamente sos docente, yo no me llamo Claudia Mario, soy Carlos Diaz docente de luna escuela de comercio y de CENS de la ciudad de bs. As. Conozco bien a la gente de UTE, y tengo muchas coincidencias como también bastantes discrepancias, pero como afiliado las discuto y me peleo dentro de la organización, lo tuyo es muy discutible. Como forma de organizar a los trabajadores es deplorable, si no te gustan los sindicatos existentes hasta tenes la oportunidad que las políticas liberales te ofrecen de crearte un nuevo sindicato. Pero esto que haces desde la clandestinidad virtual es bastante de cuarta, pero además como no te gusto o que puse ¡lo quitaste del blog¡, eso sí es de recontra cuarta, explica como es el tema: ¿vos sos el luchador? Y no das la cara, te recuerdo que en la lucha del movimiento obrero quienes defendieron a los trabajadores nunca lo hicieron desde la clandestinidad, sino dando la cara, aun en regímenes totalitarios y dictaduras.
Sería muy bueno que desde tu perspectiva al menos no censures a los que piensan distinto, eso lo hicieron los videlas, los maseras y otros de los cuales ya conocemos los horrores.
Cuando alguien quiere discutir debe bancarse el disenso, opiniones encontradas, o de lo contrario es puro autoritarismo.
Te recuerdo una vez más no soy Claudia soy arlos y cuando quieras podemos encontrarnos en la escuela y discutir de cara a los docentes.
Querido carlos/ claudia mario deja de negar tu verdadera identidad si vos tambien cuando aclaras que te llamas carlos ni siquiera pones la "c" hace el favor y deja de decir que las cosas hay que pelearlas adentro del gremio, para que ustedes nos caguen jovenes o viejos ustedes siempre han cagado a los docentes!
y si quieren quedar bien con los jovenes docentes no taponen mas los cargos para tus sobrinos caradura!

UDA MISIONE NOS PROPONE LA DESAFILIACION MASIVA ES UNA BUENA PROPUESTA !

El día 13/06/07, uda_misiones uda escribió:
- Ocultar texto citado -
Buenas noches compañeros colegas, en Misiones se esta pasando por lo mismo con el gremio de la CTRA UDPM, serviles del gobierno en contra de los Docentes en favor de sus bolsillos o de sus acomodos políticos. En al Cámara de Representante se está trabajando con reformas de leyes como los de la Jubilación, de titularizaciones, en las que UDA ha hecho sus aportes y no fue invitada al debate, porque no concuerda con los mendigos arreglos hechos con el gremio oficialista, Creemos que es hora una desafiliación Maisva a los gremios oficialistas que no responden a los afiliados o que las Bases se hagan sentir como en años anteriores que hemos hecho temblar al gobierno con las grandiosas mivilizaciones en reclamos de un poco de respeto y dignidad para los profesionales de la educación. Debemos aunar fuerzas, compartir experiencias y buscar una manera de que las voces sean escuchadas.
UDA SECCIONAL MISIONES
uda_misiones@yahoo.com.ar

Claudia Mario claudiamario@gmail.com nos enviò el siguiente comentario:LA JUBILACION ES UN DERECHO DE TODOS
Los docentes jovenes estamos bastante cansados de los que ya estan en condiciones de jubilarse y con la excusa de la movilidad no lo hacen.
ude ver recibos de sueldos de docentes que accedieron al beneficio jubilatori (desde cargos de base a conducción) y la verdad es que es una MUY buena jubilación. seguro debemos seguir peleando por la movilidad, pero me parece que para muchos este tema no es más que una excusa para no jubilarse.
pro favor dejen lugar para los maestros jovenes ( en realidad no tanto tenemos alrrederor de 35 años)por un criterio solidario y por elbien de la educación, ya que muchos ya no estan en condiciones de esta frente a los alumnos.
BASTA DE EXCUSAS FALSAS.
lOS DOCENTES JOVENES?? clADUIA MARIO YA TENES SERCA DE 90 AÑOS Y SEGUIS CURRANDO EN ESE GREMIGO PEDORRO DEJATE DE JODER Y LAS EXCUSAS DE LA MOVILIDAD LAS DAS VOS NO NOSOTROS!

Repercusiones por la nota escrita sobre la movilidad de las juvilaciones de los docentes

de lectores@la-bocina.com.ar ocultar detalles 12-may
para Maestro Porteño
fecha 12-may-2007 10:50
asunto Re: La UTE EL GREMIO OFICIALISTA ES COMPLICE DE EL RETIRO OBLIGATORIO DE DOCENTES VALIOSOS, OTRO RECORTE PRESUPUESTARIO ENCUBIERTO(difundir)

La nota es interesante y me gustaría publicarla, pero necesito nombre y apellido del autor/autores, de lo contrario no podré darle difusión.

Claudio "La Bocina"

Otro que no piensa igual pero igual publico su mensaje para que se sepa la ideología de cada medio barrial de la ciudad de buenos aires:

de mario bellocchio ocultar detalles 06-may
para Maestro Porteño
fecha 06-may-2007 18:34
asunto Re: La UTE EL GREMIO OFICIALISTA ES COMPLICE DE EL RETIRO OBLIGATORIO DE DOCENTES VALIOSOS, OTRO RECORTE PRESUPUESTARIO ENCUBIERTO

Anónimo maestro porteño. Le ruego me retire del "mailero" que tan docentemente ha construido.
Si quiere hacer denuncias tenga la valentía de identificarse.
De otra manera, la proximidad eleccionaria le aporta un oprobioso tufillo oportunista.
Elija giles que estén dispuestos a dejar de lado sus ideas por estas imbecilidades.
Mario Bellocchio
otra respuestita de la secretaria de prensa de UTE:

de claudia mario
fecha 07-jun-2007 23:11
asunto respuesta a los cobardes
enviado por gmail.com

que gorilas que son, cobardes y mentirosos. A hugo Yasky lo elegimos los maestros en CTERA y los trabajadores en la CTA con el 80% de los votos a ustedes quién carajo los elige? quiénes son? cobardes se esconden detrás de una computadora, son funcionales a Sobich y a la derecha. Siempre confunden al enemigo.
Mejor renuncien ustedes porque nos harían un favor
Claudia Ruiz

Elecciones de CTERA no más apoyo al mal menor

Elecciones de CTERA
NO MÁS APOYO AL MAL MENOR
autor el TESCO
El 6 de septiembre habrá elecciones en CTERA. Como hemos reafirmado en numerosos volantes nuestro enemigo es el oficialismo, encarnado hoy en la Celeste, que ha venido siendo funcional al proyecto Kirchner-Filmus (como lo fue antes con otros gobiernos antipopulares, como por ejemplo el gobierno de la Alianza), negándose a unificar las luchas que los trabajadores docentes han venido llevando adelante en la mayoría de las provincias del país.
Sin embargo, a la hora de conformar una fuerza que desde la oposición entable un debate con la base para la participación del conjunto en la expulsión de la burocracia sindical siempre aparecen los mismos inconvenientes. Se trata, básicamente, de la forma de construcción.
En estas elecciones se presentarán dos listas opositoras, ambas con un mínimo planteo programático de diez puntos que engloba las principales demandas de la docencia, desde el salario igual a la canasta familiar y la defensa de los derechos laborales al rechazo a las políticas educativas oficiales.
Si bien se puede acordar con la mayoría de estas reivindicaciones, la falta de profundidad de un programa que plantee cuáles deben ser las principales medidas para recuperar la democracia sindical perdida y el modelo de educación que enfrente al de Filmus-FLACSO-UNESCO, financiado por el Banco Mundial, entre otros temas, ha llevado a una mera conformación electoralista, en la que se mezclan luchadores con burócratas. La lista Lila nos muestra ante todo las fotografías a color de los compañeros que la encabezan como si se tratase de un álbum de modelos, al tiempo que ubica como principal referente bonaerense a la mano derecha de Baradel, que se da el lujo de participar de la lista sin haber roto con el oficialismo ni realizar un mínimo cuestionamiento a la conducción burócrata. Por otro lado, la Rosa-Gris-Roja es encabezada por Tribuna Docente con agrupaciones que ofician de satélites. Tal es la pobreza política de esta construcción, que la integra una lista, la Gris, que en el 2003 fuera acusada por estas mismas agrupaciones de dividir en Matanza el voto opositor para permitirle a la burocracia recuperar el principal distrito bonaerense. Al día de hoy no se conoce ninguna retractación a este respecto. Así mismo, se reitera la presencia de personajes pseudocombativos sostenedores de las políticas de quienes hoy han cruzado a la vereda de K y de Yasky.
El nivel de improvisación al que se llega hoy es la conclusión de un retroceso que se ha venido produciendo desde el 2002 hasta la fecha. El divorcio entre la vanguardia y los trabajadores se acentúa año tras año en la medida en que los militantes de la oposición, luchadores a los que reconocemos y rescatamos, van detrás de líneas partidarias que los llevan a abandonar el recorrido de las escuelas y el debate con los trabajadores para priorizar los colores de una lista y la propaganda no militada en el terreno.
Es así que quienes tienen más peso en las decisiones, los partidos que integran las conducciones de las seccionales opositoras bonaerenses, se niegan a un debate conjunto de toda la oposición que permita organizar una fuerza que cumpla con esta tarea y rompa el esquema tradicional de construcciones realizadas para las elecciones en base a reparto de cargos. Como consecuencia estas conducciones lanzan una secuencia de paros en la provincia de Buenos Aires sin recorrer escuelas ni promover el debate, camino por el cual se logra sembrar la confusión y contribuir al retroceso de la conciencia, mientras la burocracia sindical continúa con tranquilidad sus negociaciones con los gobiernos de turno.
Esta política está lejos de la que se lleva adelante en Santa Cruz. No porque los partidos y sus direcciones no sean las mismas, sino porque la participación decidida de los trabajadores no permite que los aparatos partidarios tomen las decisiones e imponen la asamblea como método de resolución. Éste es el factor decisivo, no hay construcción genuina sin intervención de las bases.
Después del 6 de septiembre habrá que plantearse si se quiere continuar en este camino, que nos encuentre en 2010 construyendo una vez más frentes electoralistas de último momento, o si se quiere abrir el debate para construir una fuerza programática que emprenda un nuevo rumbo con todos aquellos compañeros que están hartos de las burocracias sindicales pero también de las dirigencias oportunistas y sectarias, un frente en el que los trabajadores en asamblea debatan el programa y decidan quiénes son los compañeros más representativos para llevarlo adelante.
Trabajadores de la Educación por un Sindicalismo Combativo
(el TESCO) - eltesco@yahoo.com.ar - Septiembre de 2007

Apunte critico para el debate del proyecto de ley de educacion provincial Trabajadores de la Educación por un Sindicalismo Combativo(el TESCO) eltesco

1. Economía, política y educación: cómo se llegó al punto en el que estamosEste texto no es un análisis exhaustivo sino un breve informe quepermita el debate de los compañeros en la próxima jornada del 29 demayo, por lo cual el recorrido histórico será muy sintético ypanorámico.El régimen de acumulación capitalista conocido como "taylorismo" o"fordismo", en el contexto posterior a la Segunda Guerra Mundial, enel cual el sistema debía demostrar a los trabajadores que podíaofrecer un alto nivel de vida frente al bloque soviético, instaló laconcepción del "Estado de Bienestar". Esta etapa del sistema entró encrisis a fines de los '60, cuando factores como el encarecimiento delinsumo petróleo obligó al sistema a comenzar el recorte de losbeneficios coyunturales que había concedido a la clase obrera.En nuestro país el camino para llevar adelante esta vía fueron lasdictaduras militares, como la de Onganía que, a través de su ministrode Economía Krieger Vasena, impone la política económica liberal deajuste que más tarde profundizarían Videla-Martínez de Hoz.En ese contexto político-económico comienza a tomar fuerza la "Teoríadel Capital Humano" que de la mano de Theodore Schultz afirma que "lostrabajadores se han convertido en capitalistas (...) por laadquisición de conocimientos y habilidades que tienen un valoreconómico" y que los países atrasados no lo son por la opresiónimperialista sino por la falta de educación de los trabajadores ypropone entonces ayudarlos haciendo crecer el gasto educativo.Esta idea se va a profundizar cuando avance el nuevo régimen deacumulación capitalista con el giro tecnológico microelectrónico einformático que planteara en los '80 Alvin Toffler y que fueraconocido como la "Tercera Revolución Industrial". Ya en los noventa,con la caída del bloque soviético, queda el camino allanado para losplanes del empresariado de Occidente. Es en ese momento que PeterDrucker plantea una nueva "sociedad poscapitalista" en la que el"trabajador de la fuerza" (obrero) sería reemplazado por el"trabajador de la mente", lo cual exigía mano de obra versátil que seadaptara constantemente a las necesidades que el mercado fueraimponiendo.¿Qué papel debe desempeñar la escuela para Drucker?: "...la enseñanzano puede continuar siendo un monopolio de las escuelas (...), lasorganizaciones patronales de todo tipo –empresas, organismosgubernamentales, entidades no lucrativas- tienen que convertirse eninstituciones donde se aprende y se enseña; las escuelas tienen quetrabajar cada vez más en asociación con patrones y organizacionespatronales" ¿Con qué fin? "...exige que la escuela (...) lo subordinetodo a la adquisición de las destrezas fundamentales" (léase materialhumano para el mercado de trabajo). ¿Y el docente?: "En la escuela delmañana los alumnos serán sus propios instructores, con un programa deordenador como herramienta propia"; "...la educación ha llegado a serdemasiado cara como para que no tenga que rendir cuentas (...) losalumnos perezosos o los malos estudiantes son responsabilidad de laescuela. Habrá entonces escuelas que funcionan y escuelas que nofuncionan"Es obvia la relación entre la tendencia de las dos últimas décadas delas políticas educativas en Argentina y el pensamiento de estosteóricos del establishment.Las dirigencias comprables de América latina se encargaron de pedirpréstamos al Banco Mundial, el cual actuó como instrumento paraimplementar estos planes, con la suficiente inteligencia como paraadaptarlos a la situación existente en cada país. Así el mercado seadueñó violentamente de la educación pública en Chile, con ladictadura de Pinochet, y fue más sutil en Argentina, donde lademocracia liberal exigía disfrazar el proyecto como herramienta deprogreso que permitiría la entrada al Primer Mundo.2. Nuevo documento: ¿giro populista-progresista?En un contexto en el que varios gobiernos latinoamericanos seposicionan como la nueva izquierda posible en el siglo XXI, elgobierno de la provincia de Buenos Aires, en consonancia con elnacional, se autoproclama en la "Fundamentación" del Anteproyecto comoun gobierno popular-progresista y democrático ya que ante una realidaden la que "nuestra sociedad desborda de riquezas materiales ysimbólicas de las que históricamente no pudieron apropiarse lasgrandes mayorías" afirma que "en el marco de la actual política, queimpulsa una distribución más justa de los bienes materiales ysimbólicos, el Gobierno Nacional ha sancionado la Ley Nacional deEducación".En los "Antecedentes legales" se inscribe en una línea históricaprovincial en la que rescata la política educativa de los gobiernosperonistas de Mercante, Bidegain y Cafiero, el desarrollismo de Alendey la apertura democrática del radical Armendáriz; cuestiona tibiamentea Duhalde por dejar "subsumida la educación técnica" y se posicionafrente a las dictaduras militares. En el último párrafo de los"Principales considerandos" intenta recuperar las banderastradicionales del Peronismo: "justicia social", "soberanía política" e"independencia económica" e invita a sumarse a quienes reivindiquen lademocracia, la constitución y los derechos humanos.Más allá de no compartir la corriente de pensamiento políticonacional-populista, consideramos que los principios que dicendeclararse no se cumplen. No hay "justicia social" creciendo al 9%anual con concentración de la riqueza, no hay "soberanía política"sumándose a la aventura de las potencias en Haití y apoyando campañasestadounidenses que necesitan transformar, sin pruebas, en asesinos aciertos Estados de Medio Oriente y no hay "independencia económica"cuando los principales recursos estratégicos están en manos demultinacionales y Estados europeos.Adentrándonos en los "principios" y "principales considerandos",realizamos los siguientes comentarios:Se sigue haciendo eje en el concepto de "calidad de la educación", quejunto a otros conceptos que aparecen en la ley nacional, como "ofertaeducativa" y "eficiencia" forma parte del vocabulario mercantilistaque degrada el valor "conocimiento científico".Se insiste en los conceptos "bien simbólico", "bien social" y "bienpúblico", a los cuales rechazamos por considerar que el acto dedenominación del aprendizaje como "bien" forma parte de un proceso detransformación del conocimiento en mercancía.Se establece una continuidad con las políticas neoliberales al afirmarque se "debe mantener vínculos con los organismos de crédito",prolongando así la relación con el Banco Mundial y sus políticas deinjerencia en el diseño educativo que propenden a la privatización delsistema público. (Ver art.5)Se reafirma el proceso de privatización de la escuela pública cuando,detrás de un velo democrático de gobierno comunitario de las escuelas,impulsa el ingreso de "asociaciones civiles de apoyo a la educaciónpública" y "asociaciones representativas del trabajo y la producción"en referencia a ONG y fundaciones sostenidas por las empresas."Tendrán derecho a brindar educación: La Iglesia Católica y demásconfesiones religiosas inscriptas en el Registro Nacional de Cultos;las sociedades, asociaciones, fundaciones, cooperativas y empresas conPersonería Jurídica, sindicatos, organizaciones de la Sociedad Civil,y las personas de existencia visible". (Art. 158)Se crea un nuevo y confuso tercer sistema educativo: "establecimientoseducativos públicos de gestión estatal (…) públicos de gestiónprivada, y las instancias educativas particulares de gestión privada".(Art. 96)Se avanza en la descentralización "regional" y una nueva organizacióntécnica – administrativa. "La regionalización educativa" (…) "como unproceso de conducción, planeamiento y administración de la políticaeducativa". (Art. 180)Se insiste en la política de formar "a las nuevas generaciones comoproductores" para el mercado de trabajo, haciendo hincapié en una"educación para y por el trabajo" y no para el trabajador como unsujeto que se apropia del conocimiento. Es muy claro el fragmento queenuncia "que el trabajador posea saberes socialmente productivos quele permitan adaptarse a las cambiantes condiciones tecnológicas yproductivas" (Ver art 14m, 14ff, 30d y 31)En esta misma línea se pide la contemplación del ausentismo "vinculadoa causas sociales" y la "reintegración" de "alumnos que han perdidotramos de su escolaridad" mediante "programas de apoyo", descargandola responsabilidad en la escuela y poniendo así en evidencia que seopta por los parches frente a la solución. También se ubica a laescuela como reparadora de las desigualdades al pedirle "estrategiaspara integrar a los excluidos, para garantizar el ingreso, permanenciay graduación (¡!)(...) de acuerdo a las posibilidades y necesidades decada uno".De la misma manera se pretende legitimar la superexplotación laboral,las formas "precarias de empleo propio (del alumno) o de susfamiliares", pidiendo que la escuela se haga cargo del tránsitopermanente del alumno. Al tiempo que permite el método no presencialcomo sistemático al hablar del derecho "de aquellos que accedan desdefuera por medio de nuevas opciones tecnológicas".Se afirma una "igualdad de oportunidades" basada en "la adecuadaalimentación y los cuidados que requieren los niños en los primerosaños de su vida", lo cual contrasta con los índices de miseria y lasdeficiencias del sistema de salud en el Conurbano.Se acentúa un vaciamiento del sistema educativo a través de la"educación en ámbitos virtuales" (…) "diseñados especialmente para quelos niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos alcancen losobjetivos de la propuesta educativa" (Art. 76) y a través de uningreso a la educación superior que no requiere la aprobación delnivel secundario para mayores de 25 años sino que "pueden ingresarsiempre que demuestren (…) que tienen preparación y/o experiencialaboral" (Art. 37) en la "Agencia de Acreditación de SaberesLaborales".(Cap. XX)Se despliega toda un amplio arco de conceptos muy nobles que,abrevando en la línea liberal del multiculturalismo, propone la"diversidad" y la "no discriminación por condición u origen social, degénero o étnica, ni por nacionalidad ni orientación cultural, sexual,religiosa o contexto de hábitat, condición física, intelectual olingüística". Principios que tienen hoy un amplio consenso pero que,en nombre de la "integración", suelen frenar los cupos de educaciónespecial, aceptar al pobre con sus condiciones deficientes de vida sinpretender transformar esa realidad o integrar al miembro de etniasamericanas con su lengua pero naturalizando el despojo de sus tierrasy su miseria socio-económica. (Ver art 13, 14r, 48, 50 y Cap XV)Se afirma y se insiste en la "protección del medio ambiente" en unaprovincia que, en especial en el Conurbano, se halla plagada deempresas que contaminan el aire y las napas freáticas. (Ver Cap. XVI)"Se debe restablecer entre los trabajadores de la educación el sentidode servidores públicos" se afirma anhelando el arcaico concepto deapostolado. Y "deben valorizarse las convenciones colectivas detrabajo como espacio legítimo para la discusión sobre el conjunto detemas...", lo cual podría aceptarse en la medida en que no sea vistocomo método privilegiado que intente anular el derecho de huelga y lamovilización si se nos somete a salarios de subsistencia, condicioneslaborales no aptas o se pretende avasallar los derechos laboralescontenidos en el Estatuto.Se acentúa la concentración del control del diseño de los contenidos yla planificación curricular en un órgano de expertos. El estado asabiendas de la importancia del control ideológico de los contenidosse reserva su elaboración. "La DGCyE dispondrá de un organismo (…) deInformación y Planeamiento Educativo que tendrá como responsabilidadfundamental la planificación, el relevamiento, el planeamientoestratégico y prospectivo, la producción de contenidos educativos, elanálisis y la construcción de propuestas de implementación de laspolíticas estructurales". (Art. 116)3. ConclusionesCon este informe pretendemos realizar un aporte que permita someter adebate la propuesta del gobierno. Hemos tratado de demostrar que elpretendido giro progresista no es tal y que los principiosfundamentales del neoliberalismo como una etapa del capitalismoavanzado se mantienen firmes a pesar de los giros discursivos queintentan enmascararlos.Nuestro interés es ir promoviendo el debate que nos nutra hacia futurocuando las relaciones de fuerza nos permitan a los trabajadores de laeducación la conformación de un congreso de educación que elabore unaley desde las bases docentes y comunitarias con representantes deescuela y barriales elegidos en asamblea. Al día de hoy el método quenos concede el gobierno provincial garantiza el triunfo del proyectodel establishment ya que la fragmentación, el encierro en cada escuelallenando planillas, cumple con los objetivos oficiales de simulacro departicipación democrática y, a su vez, obtención de los datos paraejercer con mayor eficacia el control social sobre trabajadores yestudiantes.Estamos convencidos de que el método que defendemos tiene unalegitimidad que no posee un Congreso bonaerense desprestigiado, cuyoslegisladores han elaborado varios proyectos tendientes a debilitar laescuela pública y que incluso han votado leyes de emergencia querecortaban salarios y derechos laborales.Desde esta visión proponemos rechazar el llenado de planillas ydedicarnos a un debate profundo del estado de la educación y de lasnecesidades reales de las escuelas, los alumnos y los trabajadores.Por último queremos advertir que ya han transcurrido muchos meses denegociaciones paritarias entre la burocracia sindical SUTEBA-FEB y elgobierno de Solá sin que haya un solo informe de la marcha de estasnegociaciones. En ellas se juega nuestro futuro como trabajadores,nuestros derechos laborales y condiciones de trabajo –licencias,acceso a cargos, etc. Sólo la participación y el control de ladirigencia podrá impedir no encontrarnos mañana con un nuevo estatutoque precarice nuestra situación laboral.Bibliografía citada:- Gentili, Pablo, Proyecto neoconservador y crisis educativa, CentroEditor de América Latina, 1994, Bs As- Schultz, Theodore, El concepto de capital humano en Blaug, H.,Economía de la Educación, Tecnos, 1972, Madrid.- Drucker, Peter. La sociedad poscapitalista, Editorial Sudamericana,1992, Bs. As. Trabajadores de la Educación por un Sindicalismo Combativo(el TESCO) eltesco@yahoo.com.ar Mayo 2007

COMO TE ENTREGA CTERA NADIE TE ENTREGA Trabajadores de la Educación por un Sindicalismo Combativo (el TESCO) eltesco@yahoo.com.ar Abril 2007

Yasky divide la lucha a favor del gobiernoCOMO TE ENTREGA CTERA NADIE TE ENTREGA Luego del paro nacional del 9 de abril, que pretendió encauzar todo elconflicto hacia un problema de derechos humanos, borrando, así, lalucha de los trabajadores docentes, CTERA vuelve a su siestapermanente. Todo el esfuerzo de la conducción de CTERA y CTA está puesto enocultar la lucha docente de un conjunto de provincias encabezadas porNeuquén, Santa Cruz y Salta. Tras el asesinato del profesor Fuentealba, la marcha organizada porCTERA concluyó frente a la casa de Neuquén, ya que Hugo Yasky evitóque la misma finalizara en Plaza de Mayo, para dejar libre de pecado aNéstor Kirchner. Muchos días antes de la represión en Neuquén, elpresidente había enviado la Gendarmería a las escuelas de Santa Cruz. El gobierno nacional cuenta hoy con la insuperable ayuda de los dosHugos: Yasky que divide los reclamos y Moyano, quien acaba de ponertecho a la discusión salarial de cinco sindicatos fuertes por 15meses. Hugo Yasky desvirtúa el mandato original de CTA ya que no sólo noaglutina las fuerzas de los docentes junto a la de los estatales, sinoque directamente juega a favor de los intereses del kirchnerismo aldividir a los docentes por provincia y a los estatales por gremio. Lajugada consiste en debilitar los reclamos, dejarlos sin aire, hastaque los trabajadores, exhaustos en su lucha aislada, acepten lasmonedas que les ofrecen los gobernadores o el mismo presidente. El pez por la boca muere En declaraciones a Página 12 del 15 de abril, Yasky afirma que apuestaa que "los gremios docentes salgan de esta situación lo mejor paradosposible" ubicándose claramente fuera de la lucha. Y agrega: "Elconflicto por el conflicto mismo nos deteriora a nosotros frente a lacomunidad", por lo cual se concluye que los trabajadores en lucha sequejan de llenos y sostienen un conflicto porque sí. Pero eso no es todo. En La Nación de ese mismo día puede leerse queYasky despidió a los dirigentes sindicales de Santa Cruz, que viajaronpara pedir el apoyo de CTERA, con la frase: "Después de eso no lepodemos llevar el caso a Kirchner" en referencia a la ocupaciónmomentánea de la legislatura santacruceña. Si el compañero Yasky quiere dedicarse a la política nacional deloficialismo puede hacerlo ya. Sólo debe renunciar a la conducción deCTERA y CTA. Su obligación es la defensa de los intereses de lostrabajadores, todo lo contrario al papel que viene jugando. A pesar de ello los compañeros siguen en pie: en Neuquén suman a susreclamos la renuncia de Sobisch y en Santa Cruz profundizaron lamedida con un paro de toda la semana y continúan resistiendo lapresión del gobierno que sigue ocupando las escuelas con losgendarmes. Tanto en Neuquén como en Santa Cruz, los docentesevidenciaron que su reclamo forma parte del conflicto social queaglutina a empleados de la administración pública, profesionales de lasalud y judiciales, convergiendo, así, en marchas y paros en unidad. ¿Y por casa como andamos? El as de espada de la lucha docente y de los estatales en general esla provincia de Buenos Aires. Por su influencia socio - política escapaz de romper el cerrojo informativo y desequilibrar el mapapolítico nacional. Ésta es la causa por la cual Baradel se apresuró alevantar el paro del NO inicio y por la cual los dirigentes de CTAfragmentan las medidas de fuerza de hospitales y reparticionespúblicas. El próximo jueves 26 se realizan asambleas de SUTEBA para aprobar laMemoria y Balance de 2006 y definir la política gremial de 2007.Baradel y compañía tratarán de cerrar las discusiones sobre dos ejes:mantener el salario congelado y controlada la protesta social para, deesta manera, hacer su contribución a las paritarias con el gobierno deSolá y a las campañas electorales del kirchnerismo. Los trabajadores de la educación tenemos ese día la posibilidad dedarle un giro a esta situación. Con nuestra participación y compromisoobligar a SUTEBA a lanzar un Plan de Lucha que contribuya a lavictoria de los reclamos de los docentes de todo el país y saque aCTERA de su parálisis. Proponemos nacionalizar el conflicto por: · Salario mínimo igual a la canasta familiar sin sumas en negro · Partida de urgencia para las escuelas en crisis terminal ypresupuesto real para el mantenimiento de la infraestructura y elequipamiento. No a la ley de financiamiento · Rechazo a los proyectos de ley provinciales que recortan presupuestoy amenazan la fuente laboral · Congreso de Educación por una ley al servicio de los trabajadores,debatida entre alumnos, padres y docentes. No a la injerencia de losempresarios en las escuelas y universidades El 26 cambiemos la historia ¡Si no estás vos, están ellos! Trabajadores de la Educación por un Sindicalismo Combativo (el TESCO) eltesco@yahoo.com.ar Abril 2007